当下，融媒体技术对新闻业态产生深刻变革，就如何培养适应新时代要求的新闻人才而言，这已然成为高校教育方面的核心议题，此议题不仅同人才培养模式的转型升级有所干系，而且还与今后新闻舆论工作的根基存在关联，这是一种怎样层次的关联呀！最后，这一系列事件的走向又会如何发展呢？ 。

明确育人方向

在新世纪的新闻教育范畴当中，务必要紧紧跟随着行业发展而呈现的趋势以及核心价值所提出的要求。高等院校是需要深入地进行剖析的，关于媒体融合这一现象对于人才知识所构成有着的确切影响并且要加以分析，把价值塑造当作列为首要的目标。课程的设置应该是直接去回应社会对于真实、客观、负责任新闻报道的急切需求所在，能够让培养方案准确无误地对接国家与行业的战略需求并且要达到精准对接。

新闻院系得对各科课程所含的思想教育资源进行有条理地梳理，要防止出现那种生硬的说教情况。教师授课的时候，在针对采写编评这类专项专业技能展开教学时，得自然而然地将关于职业准则还有社会责任的探讨融入其中。这一回的彼此融合目的在于让学生明白，称得上精湛的专业能力与之具备坚定的价值立场，它们占比所表现的分量一样有着重要性，可二者全然是无法分离而自成一部分的。

筑牢价值根基

成为树立正确新闻观的关键起点，恰在此处了专针对基础的这样些课程，中国新闻方面所涉及包含的历史，还有新闻学以叙述概论这类课当中啊，要格外有所侧重地去讲解我国新闻事业在它发展的全部进程里所达成涉及一些显著成绩等系列相关内容，目的以此来引导学生对新闻工作于当下所处时代应肩负使命进行理解，借助分析具体存在的一些历史事件以及典型案例，从而强化学生服务国家发展局面这种大局意识形成推进 。

处于高级专业相关课程里，要着重去开展职业理想方面的教育，借助 “媒介伦理与法规” 之类的课程模块，联合近些年来新闻实践当中的真实状况与两难选择之情形，使得学生深切领会新闻工作者所肩负的社会责任，教学目标在于助力学生稳固底线思维，明晰自身于未来岗位之上所要秉持的原则。

深化产教融合

培养全媒型之才不可闭门造车，得依靠新闻产业深度介入。高校要主动跟主流媒体、互联网平台和新兴传媒企业构建长期合作，一同设计培育方案。合作形式涵盖共建实验室、联合研发课程、设立定向培养项目等等。

将这种融合的目的设定为，让专业建设能够紧紧跟随着产业升级的脚步。就像，对于当下媒体普遍设立的数据新闻部、VR 内容团队、新媒体运营岗等这些情况而言，大学应该在课堂之中快点增添相应的内容。其目标是要达到，让学生毕业的时候所掌握的技能，跟市场实际需求之间的差距能够尽可能地缩小 。

升级师资队伍

目前，有部分新闻教师，对于前沿的融媒体实操，了解程度不够，这乃是致使教学与实践相脱节的关键缘由。高校应当构建常态化的教师业界研修机制，需要每年选出教师，前往中央广播电视总台、人民日报社等机构的融合生产一线，开展为期数月的全职锻炼 。

与此同时，需大力去推行“双导师制”该制度，去聘请资深的记者、编辑、制片人以及产品经理来担任行业导师，这些被聘请的人能够承担一部分实务课程的教学工作，可以指导学生的作品，甚至还能够共同开展面向真实市场的项目研发，这样做能够让课堂知识与行业最新动态实现无缝衔接 。

创新实践教学

高校所应做的，是将简单模拟作业摒弃不要；而后尽可能地，设法引入真实的媒体项目；其间的实践环节，乃是检验并提升学生综合能力的熔炉；似可举例说明与地方融媒体中心合作，让学生投身特定主题新闻报道策划以及执行，或者承接企业新媒体品牌传播任务 。

于实践进程当中，授课老师须用心对任务难度和流程予以设计，给予全程的引导。不但得留意最终的新闻成品，更要看重学生在团队协同、突发状况处理、跨媒介叙述等层面的进步 。借由回顾与思考，推动学生把理论认识转变为稳固的动手本事。

改革评价体系

难以通过传统的试卷考核全面地评估融媒体人才的综合素养，高校需要建立多元评价体系，把过程性评价与结果性评价相结合，过程性评价关注学生在项目学习里的参与度、协作精神以及职业操守表现，结果性评价对其作品的专业水准开展量化与质性评估。

应包含学生自评，还有互评，以及教师评价，另外行业导师或第三方公司的评价也在评价主体之中。评价手段能够借助在线学习平台的数据分析，还有作品传播效果监测等工具。评价标准要和行业用人标准动态对标，以此确保教学成果可以经得起市场检验。

请问您觉得，处于融媒体这个时代当中，身为一名优秀的新闻专业学子，在除开专业技能以外的方面，最应当首先被培养的是哪一种特质呢？欢迎来到评论区去分享您所拥有的见解，要是您感觉这篇文章对你存在启发作用的话，也请为其点赞给予支持哦。